Atmosféra dôvery, rešpektu a podpory, prevencia šikany, diskriminácie a násilia.

Dostupné poradenské služby, psychológovia, podpora duševného zdravia žiakov i učiteľov.

Prístup k vzdelaniu pre všetkých bez ohľadu na pôvod, pohlavie, vierovyznanie, zdravotné znevýhodnenie či sociálny status.

Prispôsobenie výučby potrebám jednotlivcov, podpora žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami.

Kolaboratívne aktivity, rozvoj kritického myslenia, podpora kreativity, priestor na experimentovanie, tvorivé dielne, podpora iniciatívy žiakov.

Otvorená komunikácia, zapájanie rodičov do vzdelávacieho procesu.

Kultúrne zmeny, obracanie hodnotových paradigiem, krízy, prudký rozvoj informačných technológií, osamelosť, povrchnosť, tlak na výkon, dezinformácie, informačný pretlak a množstvo iných fenoménov, ktoré dennodenne pôsobia tak na učiteľov, ako aj na žiakov a rodičov, sú pre nás výzvami, v ktorých spleti sa dá ľahko zablúdiť a stratiť samých seba. Príspevok ponúkne logoterapeutický prístup k osobe a návod, ako si vytvárať vlastné zdroje na ukotvenie sa v hodnotových rámcoch odhaľujúcich zmysel aj v situáciách, ktoré sú objektívne náročnými.

V posledných desaťročiach priniesli biologické a psychologické výskumy cenné poznatky pre pedagogickú prax. Clonningerov psychobiologický model osobnosti pomáha pedagógom rozlišovať medzi vrodenými a výchovne ovplyvniteľnými osobnostnými črtami žiaka. Gardnerova teória mnohopočetných inteligencií zdôrazňuje existenciu viacerých typov inteligencie, ktoré sú základom individuálneho prístupu k deťom. Model morálnych intuícií Jonathana Haidta zas môže pomôcť pri formovaní morálneho profilu dieťaťa, posilňovaní rozvinutých čŕt a rozvíjaní tých nedostatočných.

Potreba prehodnotiť vzdelávanie v školách vyplýva zo zmien v spoločnosti. Dôraz sa presúva od memorovania faktov a rozvoja kompetencií pre trh práce k celostnému pohľadu na žiaka. Ten potrebuje schopnosť objavovať dobro a krásu, nájsť zmysel života, byť pravdivý a konať múdro. Tento príspevok sa zameriava na výchovu charakteru a objasňuje pojem cnosť. Predstavuje tri stratégie: Charakter sa dá vidieť, ak je výchova k charakteru neoddeliteľnou súčasťou kultúry školy. Dá sa vyučovať a pochopiť, ak je zakotvený vo všetkej praxi školy. A o charakter sa dá aj usilovať prostredníctvom zámerne vybraných skúseností a zážitkov žiakov v rámci kurikula aj mimo neho.

Príspevok priblíži zdravým rozumom aktuálnu aj pripravovanú legislatívu inkluzívneho prístupu a podpory v školách nielen pre deti so špeciálnymi potrebami. Dotkne sa aj tém ako duševné zdravie, riziká a radikalizácia v školách, moc a restoratívna spravodlivosť v praktickej aplikácii v škole. Ochutnávka komplexného školského prístupu zameraného na človeka poukáže na nádej a stále živé evanjelium. Čo je pridanou hodnotou cirkevnej školy v téme inkluzívneho prístupu? Ako nezabudnúť aj na učiteľov, ktorých potreby sú rovnako dôležité ako potreby detí.

Workshop ponúka pohľad na duchovný vývin človeka ako dynamický celoživotný proces. S oporou o vývinové psychologické a spirituálne teórie identifikuje typické potreby jednotlivca v jednotlivých obdobiach a predstavuje konkrétne možnosti, ako na ne môže škola citlivo reagovať. Osobitná pozornosť je venovaná vnímaniu ľudskej individuality s jedinečnou životnou cestou, vďaka čomu duchovný vývin nie je univerzálny ani lineárny. Workshop je praktickou pomocou pre každého, kto chce lepšie porozumieť hlbším motívom správania detí, mládeže aj kolegov. Pomáha premieňať školu na miesto duchovného rastu a misie. Webinár je určený všetkým, ktorí chcú sprevádzať človeka na jeho vývinovej i spirituálnej ceste s rešpektom a pochopením.

Rodovo rozmanité zloženie žiackych kolektívov sa stalo bežnou realitou slovenských škôl. Všímavosť a podpora rodových jedinečností zo strany pedagogických a odborných zamestnancov môže výrazne prispieť k zdravému vývinu žiakov v školskom a poradenskom prostredí. Hlbšie porozumenie tohto fenoménu môže skvalitniť inkluzívne prístupy a vytvárať bezpečné prostredie v pedagogickej a odbornej činnosti. Workshop poskytne príležitosť pre uvedomenie si osobného nastavenia účastníkov, poskytne rôzne praktické alternatívy a odborné zdroje v tejto špecifickej oblasti praxe.

Metodický workshop spája zážitkové učenie s osvojovaním cností v bežnom živote. Prostredníctvom kariet cností posilňuje vnímavosť na cnosti, ponúka praktické príklady ich použitia a ukážky reflexie cností vo výchovno-vzdelávacom procese aj v reálnych i herných aktivitách.

Ako sa cítiť ako človek, nielen ako učiteľ? Tento workshop vám pomôže spomaliť a vrátiť sa k sebe. Zameriame sa na rozdiel medzi bežnou únavou a chronickým vyčerpaním, syndrómom vyhorenia u učiteľov, ako ho včas rozpoznať a čo robiť, keď „duša dohára“. Nejde o diagnózy, ale o hľadanie cesty k zmyslu a sebaláske cez rozhovory, ticho a zdieľanie. Účastníci získajú nástroje na včasné rozpoznanie „červenej kontrolky“ a tipy na mikroreguláciu v náročných dňoch. Vytvoria si aj „osobnú kotvu“ – pomôcku pre zastavenie a návrat k sebe. Cieľom je stretnúť sa so sebou, s druhými a s otázkou: „Ako by vyzeral môj deň, keby som sa o seba naozaj staral/a?“ Workshop je vedený intuitívne a s rešpektom.

Doc. Mgr. Martin Brestovanský, PhD.

PEDAGÓG

je pedagóg, výskumník a odborník na etickú výchovu a charakterovú pedagogiku. Pôsobí na Pedagogickej fakulte Trnavskej univerzity, kde sa venuje teórii a metodike etickej výchovy a zážitkovej pedagogike. Je autorom publikácie Step by step – Ako sa stať školou charakteru, ktorá je praktickým materiálom pre vedenie škôl a supervízorov na školách.

PhDr. PaedDr. Viktor Križo, PhD.

PSYCHOLÓG

je odborník v oblasti inkluzívneho vzdelávania, psychoterapie a špeciálnej pedagogiky. Aktuálne pôsobí ako riaditeľ Inklucentra – Centra inkluzívneho vzdelávania, psychológ a psychoterapeut v Centre poradenstva a prevencie v Bratislave. Vyštudoval učiteľstvo matematiky, špeciálnu pedagogiku, teológiu, psychológiu. Dvanásť rokov pôsobil ako učiteľ matematiky a špeciálny pedagóg.

MUDr. Igor Smelý, PhD.

PSYCHIATER

je lekár a psychoterapeut. Venuje sa postgraduálnemu vzdelávaniu na Prešovskej univerzite vedením cvičných terapií a supervízií. Žije v Prešove, je ženatý a má štyri dospelé deti. Vo voľnom čase rád číta, príležitostne píše, počúva hudbu a umelecky tvorí. Fascinuje ho ľudská osobnosť, ktorú skúma prostredníctvom psychoterapie, filozofie a teológie. (© Foto: Michaela Kučmová)

Mgr. Viktor Svetský, PhD.,

PSYCHOLÓG

je psychoterapeut a logoterapeut, ktorý sa špecializuje na pastorálne poradenstvo a psychoterapiu. Pôsobí ako odborný asistent na vysokej škole, kde prednáša psychológiu náboženstva a logoterapiu. Je lektorom psychoterapeutických výcvikov a spoluautorom Plánu obnovy a odolnosti SR v oblasti duševného zdravia.